距離産生美——線上教學感
規建系 王莉莉
突如其來的疫情打亂了原有的教學計劃，同時也為我們開啟了新的“一扇窗”，在這個學期，我承擔的課程包括了17建築的《室内設計》、18建築、18城規的《建築設計》等，作為設計類課程，那些在課堂上與學生面對面交流互動、思維碰撞、靈感激發，仿佛難以實現，然而，經過三周的線上教學，讓我對其有了新的認識。
感一：博采衆長，為我所用
線上教學，對于像我這樣以前沒有建設網課經驗的老師來說，首先面對的問題就是“怎麼教”的問題，涉及到了用什麼平台、應該學習哪些軟件等等。從準備網課到現在兩個月左右的時間裡，我首先思考了一下在我的課堂上需要的教學形式。我希望雖然是遠距離的教學，但是與學生之間依然能夠有一定的互動，能夠通過教學激發學生的設計興趣及靈感。因此我認為應該利用不同網課形式的優點，采用多樣的上課形式，來滿足一門課的需求。最終通過錄播，講解課程的基礎理論知識，錄播視頻相對直播來說，内容簡要明了，這樣以便于學生能夠反複的觀看視頻，掌握知識點；直播相對于錄播，氛圍更好，能夠帶動學生的積極性，所以在直播課上，主要講解設計思維、或是結合小的設計作業，先引發學生的設計思考，然後通過直播，講解學生的作業，并多方向的分析探究方案設計的可能性。
感二：激發興趣，學生中心
對于學生來說，線上學習，要求學生有一定的自覺性，尤其在設計類課程上。室内設計或建築設計，都存在着知識面廣、牽涉内容多等特點，要通過短短的課堂學習掌握所有知識點，同時能夠做出合理的設計，對于學生來說，本就是非常不易的事情，所以在學生“如何學”的問題上，更多的是引發學生自主學習。那麼這次的線上教學，我認為這是一次挑戰，但也是一次機遇，通過網絡學生可以接觸到更多的東西，從而彌補課堂教學的不足。在教學過程中，我将一些優秀的、趣味的、具有代表性的設計展示給學生，從而引發學生的設計情結，讓學生能夠積極主動地去學習。在教學平台上，也發起一些趣味讨論話題，引發學生的思考及讨論，讓學生之間能夠相互學習。
感三：創新手段，教學相長
這次的線上教學過程，是教，也是我自身不斷學的過程。兩個月的時間，學習了比如超星泛雅、雨課堂、釘釘等平台的運用，同時也學習了WPS視頻錄制功能、Adobe Premiere視頻剪輯軟件、錄屏軟件、ipad屏幕分享功能等等。在此期間，進行了各種探索，最終，我認為在錄制PPT課件的過程中，可以通過ipad+pencil（ipad手寫筆）+WPS PPT視頻錄制功能，進行課程的錄制，這樣可以在錄制過程中，将重點部分或延伸内容采用手寫筆進行書寫，同學們在看視頻的過程中，能夠看到老師的闆書過程，視頻錄制之後可以通過Adobe Premiere将自己錄制的視頻做簡單的後期剪輯處理，然後再發放給學生。而在直播的過程中，可以通過直播平台的屏幕分享功能分享屏幕，在講解學生作業及設計思維時，我采用了釘釘的屏幕分享功能，同時采用了ipad投屏功能将平闆上的内容展現給學生，這樣的形式，可以一邊分析講解，一邊書寫繪圖，學生能夠聽見、看見整個設計的過程，相對于直接展示最終的設計圖，更具吸引力，學生也能夠更透徹的理解知識點。
學無止境，教亦無止境。線上教學帶來了挑戰性，但更多的是機遇和收獲。做為規劃設計專業年輕教師，唯有不斷探索學習，不斷反思改進，方能享受教學點滴進步，享受學生真情贊美，樂當良師益友，實現自我價值。
