2020年新年伊始，武漢疫情暴發已将近三個月。2月初，響應國家網上授課的号召，開始準備本學期三門課程的網上授課工作，包括《工程施工仿真》《工程制圖與計算機繪圖》《園林工程招投标與預決算》（下面分别簡稱課程A、B、C）。至今，課程已經進行了四周有餘，雖然在這個工程中，個人學到了很多的在線授課知識和技能，但也感受到了前所未有的壓力及自身的不足。借些許筆墨向各位前輩同仁分享，望不吝賜教。

一、開始籌備之前

在線教學工作都是同樣是為了完成課程的教學目标而展開的，與傳統教學一樣，開始教學籌備工作之前，要自我理清課程的知識框架、内容特點，并初步判斷是否适合在線教學。比如個人的三門課程中，最适合在線教學的是課程B，因為其知識内容本身就基于計算機軟件，學生需要大量自主練習時間，而且需要理解的理論知識不多、重個人技能、網絡資源較多。而相反的，最不适合的是課程C，因為課程知識内容強調理論知識理解、對前期專業知識積累要求較高、甚至要求團隊合作。而課程A定位與《土木工程施工》的輔助課程，學生有較好的基礎、學習目标也是對已學知識的鞏固理解，本身教學方式就依賴視頻、軟件等多媒體方式。最終，課程A、B采取了錄播和集中答疑的方式，課程A考慮教學“虛實結合”的原則在錄制虛拟動畫的同時也配套了工地現場視頻。課程C将側重個人知識的章節放在疫情期間提前教學，而工程量手算、預算書制作等實踐環節暫時延後，以适應疫情期間的教學需要。

二、在線教學規劃

此項工作甚至比工作本身更重要，在線教學有諸多決策要早早做出，譬如是否利用現有資源？選擇什麼平台？教學方式直播還是錄播？作業和考核以什麼形式開展？這些問題直接影響了後面的工作方向。但不可否認的是，這些工作都是為了完成課程的教學目标而展開的。但是疫情期間情況特殊，很多時候無法瞬間建立起完善的、理想的在線課程資源，這時候就需要考慮不同平台的自身特點，包括現有課程資源、适用情景、獲取難度等。這裡我就四個接觸過的平台做個歸納，見下表。

在綜合考慮後，決定課程A和B采用超星泛雅的PC端方式進行課程建設，自我錄制和收集視頻資源，建設題庫。課程A屬于新開課程，網絡上基本沒有相關資源；課程B原就在信息化課程建設計劃中，準備工作較為充分；課程C本不太适合在線教學，課時量大，但中國MOOC有現有的國家精品課程資源，在學校教務處的大力支持下最終獲得了資源借用權限以建設SPOC課程。

三、授課過程中的問題

授課過程中也暴露出諸多問題，按照主體源頭不同，大概分為三個方面。首先是個人自身，因疫情突發、準備倉促，在線教學時對錄播或者直播有一段适應時期，表現為錄播緊張、直播冷場等。其次是平台和直播軟件，種類繁多、功能也各有差異，花費了不少精力在尋找并學習合适的平台上。最後就是學生方面，個人發現學生對于在線教學反應各異，但可能是缺少反饋激勵或者激勵被屏幕阻斷，整體上學生參與讨論和作業互評的積極性還是欠佳。

這些問題若要緩解需要克服不少困難，但相對在抗疫一線的同胞們來說，這些困難是完全可以克服的。借此與各位領導、老師、同學共勉，做好在線教學、共度難關、戰勝疫情。